作为一名年轻的大学生，Alice Leung被送到一所男子高中实习。她会站在教室前面讲课，指导男学生如何进行科学实验。
她的指导老师警告她:“如果你想让他们放50毫升的酸，比如25毫米，因为男孩们会加倍。”
对于就读于兰德威克女子高中(Randwick Girls ' High School)的梁来说，这是她早期学到的关于男孩和女孩如何对待科学的一些细微差别的课程。
“女孩更有可能仔细阅读说明书并记录数据，”她说。
相比之下，男孩们则直接跳进来。
周二晚上，这位康科德高中的老师获得了总理颁发的中学科学教学卓越奖，因为她的创造性教学策略让来自不同背景的学生(包括女孩)掌握了面向未来的STEM知识和技能。
她的成就之一是为女孩们建立了一个《我的世界》俱乐部。这款游戏通过基于块的编程向用户传授编码的基础知识，并让他们接触到计算思维。
她说:“我们发现，在男女同校的环境中，当我们学习在线游戏和编程等课程时，男孩通常会占主导地位。”
相比之下，女孩没有同样的自信，更有可能给自己施加很大的压力，让自己把事情做得完美无缺，有时会把自己排除在STEM学科和机会之外。
梁已经当了16年的老师。她的HSC成绩很好，以至于她的职业顾问质疑她是否应该选择另一门大学课程。但她坚定地想成为她自己学校的科学老师，他让她爱上了生物学、人类进化和免疫学。
如今，她在TikTok上的一些视频有数十万的观看量。但是当一名教师比看起来要难得多，梁在教学科学方面也学到了很多其他的经验。她说，其中最突出的一点是:为学生提供清晰一致的课程结构。
梁的课程从“检索练习”活动开始，这些活动与几个月前学过的内容有关，以加强长期记忆。新内容被教授，所以它有一个“低地板，高天花板”，这意味着每个人都能感受到某种程度的成功，但学生也可以尽可能深入地探索一个话题。每节课都以学习意图、成功标准、自我评价结束。
她的课程与现实世界联系在一起，当地的科学家经常被邀请来演讲。
它们也很有趣。在化学课上，学生们制作彩虹口味的冰淇淋三明治和巧克力饼干来演示复杂的数学概念。
“这是为了让它令人难忘。我认为有了有趣的元素，你就能让它令人兴奋，让它引人入胜，然后他们就会想要理解它。”
